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创新研学旅行的学习机制

研学旅行是推动综合素质教育的重要方式,在很多的国家中已经成为了国民教育体系的一部分,我国政府非常重视研学旅行的发展趋势并积极主动的推动研学旅行的发展。要推动研学旅行的发展就要创新学习机制。

研学旅行区别于课堂教学,在不一样的情境中学生们的学习机制也有所不同。在旅游情境中的学习方式过程分成了经验学习和情境学习。

经验学习就是说学生们在研学旅行遇到需要解决的问題,在活动结束后再进行课后反思和进一步加强巩固,在以后的活动内容中排上用场。课堂教学中的学习仅涉及到认知性学习,而旅行中还包含到了人的情感因素和行为表现因素。

创新研学旅行的学习机制

情境学习就是说再旅行的过程中触及到新的時间共体,学生们出于好奇心会计划其参加和试试看的意向。在异地情境中,学生们对于某类文化某一事物的态度对产生变化,学生们的个人行为也趋向于真实性,所以研学旅行中的课堂不应该是学校课堂教学的空间移动,而是塑造出一个切合中小学生情感和个人行为倾向性的教学环境,重视人和人之间、人类与环境相互之间的交互行为,多建立一些讨论和小组项目,设置即时评价系统,促使中小学生在相应的情景下进行一连串交互行为成功完成知识的学习全过程。

这就要求研学旅行基地的基础建设和研学旅行教材内容的编写要超过传统式旅游基地的基础建设和教材内容编写要求,以信息交互为中心点,充分利用多种多样技术手段和多种多样教学方法,加速推进学生们和研学旅行指导老师相互之间的信息的传递,同时还要努力营造小组合作学习的团队氛围。同时研学旅行活动结束后的考核制度与总结不应该走过场,而是将其视作学习的核心内容部分,因此整个学习机制不可随着活动组织的完结而停滞不前,要在后期督促学生们及时梳理与反思。

研学旅行是教育领域的创新,也是旅游领域的创新。旅游与教育融合发展,来创新研学旅行的学习机制,必将带来一个全新的研学旅行。

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作者: yanxue

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