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学校存在研学旅行的误区

近几年来,研学旅行,作为推动综合素质教育的一个关键內容,受到学生家长的高度关注。但发现这些中小学校对其目的性、实际意义还不甚了解,以致于举办活动会出现误区。现阶段是研学旅行发展的机遇期,在这一关键节点,要正视研学旅行市场会出现的这些误区。

单纯理解为踏青、春游。这具体表现在乡村的有些小班额院校的少数班集体中。当院校公布某一时间进行研学旅行活动后,班主任便断章取义地通告学生,通告学生家长,简单化告知,下星期几几几小朋友们踏青、春游,请学生家长怎么怎么密切配合,为小孩子提前准备什么什么,到时就领着小孩子到选定地点瞧一瞧、转一转,就算完成任务了。这是非常不负责任的行为表现,根本可以理解为给小朋友们放了一次假,陪小孩子玩了一次罢了,与研学旅行的根本宗旨是根本相悖的。

纯粹的参观、游览。有的院校少数老师觉得,领着学生们到某一厂,某一生产车间去走走看看,逛一逛,参观一下生产流水线,生产过程,了解工人的上班运转,听一听管理人员的详细介绍、详解,就是研学旅行了。其实,很多厂矿里的生产车间,完全都可以让小朋友们亲自动动手,真真切切的体验一下的活动,但是老师往往因为担心安全问题,顾虑重重,故此就精减其中的具体步骤、重要环节,原本就很有意义的活动,结果搞得给人一种是在敷衍了事的感觉,白白的耗费人力物力,费力不讨好,小孩子也没有获取应有的学习收获。

绝对的当作学习活动。如果说上面二种情况,未能让小孩子从中学到什么和获取应有的锻炼,那么,有的教师则走进了另一个极端。在研学旅行活动以前,给小朋友们安排了很多很多任务,例如,语文老师安排写一篇作文,历史老师安排搜集资料,生物老师要求标本采集等等。让小朋友们带着厚重的枷锁出外。结果,小朋友们的心情一点儿都不轻松愉快、开心,活动中为了完成老师们安排的任务,绞尽脑汁,费尽心思,最终,依然有部分小孩子未能如愿,回去还要接受批评教育,因此导致小朋友们研学旅行不开心,甚至反感研学旅行!

这些误区都由于对研学旅行的目的性和实际意义都没有完全正确理解的结果。研学旅行虽然和旅行相关,其灵魂依然是教育,只不过是教学方式是互动体验的方式。所有研学旅行产品,都必须明确主题,清楚內容,注重互动环节,让小朋友多参与,多体验,而不是走马观花到此一游,更不是一个劲的学习,要做到有游更有学,让学生们在学习上和能力上都有所收获。

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作者: yanxue

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