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研学在探究体验中发生

研学旅行的载体是旅行,核心内容是研学,简言之,就是中小学生在外地开展的、有别于课堂教学的研究学习培训行为。因此,研学旅行的重点要放在研学上。

研学课程是一种开放式、生成性的社会实践活动,又是一种有针对性目标的主题式学习培训活动,因此本质就具备研究性和项目式学习的内涵与课程性质。

在研学旅行课程内容确定之后,除开要分析研学旅行地点有什么特色文化资源能够整合为研学旅行所要的课程教学资源,也要认真地研究怎样充分利用这些资源组织化学习培训过程。这其中一个十分重要的问题,就是正确引导中小学生把有效性的教学方式贯穿在整个旅行过程中,在实际体验的过程中不断地形成新的学习。

在不断地探究体验过程中,研学旅行要贯彻落实立德树人的根本任务,协助中小学生了解我国基本国情、热爱祖国、开阔视野、增长知识,着力提高中小学生的责任感、创新意识和社会实践能力。

研学在探究体验中发生

观察是一种有目的的、以视觉为主导融入其他感觉为一体化的综合性感知活动,是传递信息、了解世界的一种重要方式方法。在研学旅行过程中,正确引导中小学生观察自然、考察社会,不但能让中小学生对观察或考察的对象有鲜明、生动、具体的感性认识,累积丰富的感性经验,同时也是以方法论的角度培育中小学生了解世界的能力。所以,这是一个具有双重意义的学习过程。

在学校教育中,发生在课堂教学里的探究活动,通常会限于以间接经验和理性知识为主导,接地气的感性知识一直缺乏。研学旅行中的探究是一种真实情景下思索与探究的学习活动,对破解知识生活化的命题,具有至关重要的意义。研学旅行课程将中小学生带入到与学校教育不一样的情景当中,面对现实的世界和真实的问题进行探究性学习,能较好地填补理性知识与感性知识相互之间的间隙。所以,在研学旅行培训基地中选择适合中小学生探究的问题,组织中小学生开展研究,是研学旅行课程中引起学生学习的一种至关重要的方式。

总之,研学旅行并不是享受,而是一种体验。对中小学生开阔视野、丰富知识、加深与大自然的亲切感、充实对集体生活方式和社会公德的体验,培育中小学生的自理能力、创新意识和社会实践能力都具有至关重要的作用。

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作者: yanxue

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